“冷落”激不出好学生

时间：2021-01-26 来源：作者：浏览次数：

但是有一种教育会适得其反，那就是“羞辱”“忽视”式的挑衅。“算了，告诉你多少好东西都没用。以后我在班里就不关心你了，就当你不存在。”这是我以前给一个期望很高的学生说的刻薄的话。我的本意是想让他在公众面前通过这种终极的“羞辱”和“忽视”来感到羞耻和勇敢。否则，我不知道背景信息对学生来说是一种强烈的指责和负能量，使他(她)与课堂和同学隔绝。

学生心中充满了愤怒、悲伤、委屈甚至仇恨。

但是，老师最终的目标和动力是“我叫醒你”。

不遵守纪律，懒惰，不交作业，上课不专心都是学生的错，但老师的责任是改正。在处理这种相互关系的过程中，老师希望学生服从，学生渴望得到老师的爱。老师心里有一种对学生寄予厚望的紧迫感。他们用自己的规则来圈定学生活动，学生往往跳出这个圈子。所以期间会出现矛盾，怎么解决？想办法，但不宜挑起“羞辱”和“忽视”。

“逆向教育”的习惯被很多老师使用，你会经常听到“没有导师”、“素质低”、“成才失败”的说法。其实这种教育用成人的理解碾压学生。这种教育会让学生感到厌恶和愧疚。其实老师也很反感。

让学生反思自己，然后通过“羞辱”和“忽视”来纠正自己，是不符合教育心理学原理的。自我纠错需要力量，力量来自老师。

所以，给孩子发自内心的爱，支持他，鼓励她，陪伴他，让他拥有巨大的力量。只有这样，你促进成长的最终目标才能实现。

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