在问题中解决问题

时间：2021-01-06  来源：  作者：  浏览次数：

第一个问题：盘子里有10个苹果，平均分给5个孩子。请完成空白部分。

补充内容应该是：一个孩子可以得到多少个苹果？这个测试的做法是10除以5等于2。

小学生补充的是：还剩多少苹果？

显然，这是一个错误的补充，这是减法的问题，也揭示了学生没有具体的除法概念。这就需要教师特别注意分科的平均分和分科模板的设计。划分模板：几个孩子或几个盘子平均分配多少苹果或梨，一个孩子或一个盘子分配多少？让学生记住这个模板，有分工的印象。

第二个问题：共有15个三角形，分为3组。每组有多少个三角形？绘图表示。

答案是：五个三角形一组画三组。但是当我走进学生的时候，我发现一组有三个三角形，一共五组。就是看不懂题目，不知道三组是什么意思。那就是理解的问题。让他算出公式，他可以，但是让他画图，他不行，就是忽略了解题的目的。我看不懂除法的平均分。这也需要多加练习。

二年级学生理解力差，不能一味强调理解，要在问题中发现问题，在问题中完善知识点，在实践中寻找规律。

为了孩子的未来，我们需要走进学生的世界，发现他们的问题，解决他们的问题，关注他们的内心。有些人喜欢骂。其实骂也骂不解决问题。只有我们的父母能多思考方式，多开阔思路，多读书，这才是取胜的法宝。用心去爱，用心去付出，耐心去引导。让我们的孩子热爱学习。

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