对高年级课堂教学管理的看法

时间：2020-07-16 来源：作者：浏览次数：

今天是我“三农”课程的第二节英语课，也是我在心有小学的最后一节英语课。今天的高年级英语教学不同于以往的低年级英语教学，高年级英语课难度更大，因为课堂必须时刻管理。

没有课堂管理、课堂纪律和和谐的师生双边关系，课堂教学就无法顺利有效地进行。管理是课堂教学的前提。通过今天的课，我将从三个方面简要谈谈我对课堂管理的思考。

首先，课堂管理应该注重纪律。小学高年级学生活泼、活泼、自律，遵守课堂纪律的能力差。虽然每个班级都有自己严格的班级风格体系，但仍有一些学生自我控制能力相对较差。有时，他们会不加区别地说话，玩钢笔或铅笔，低声耳语，故意制造噪音.学生的这些坏习惯将不可避免地打断我们在课堂上的思考。因此，在课堂上，我们必须严格执行课堂纪律，规范学生的坐姿和语言，培养学生积极参与课堂教学的良好学习习惯。我们不能忽视学生在课堂上的坏习惯，采取充耳不闻，视而不见，让他们放弃的态度。

第二，课堂管理应该努力培养习惯。由于年龄小，学习目标不明确，惰性强，缺乏学习的自觉性和主动性。在课堂上，我们培养他们勤奋思考、善于思考等良好的学习习惯，教育他们养成“多读书、多笔墨”的良好习惯，多提问，让每个学生都有机会展示自己，激发学生的思维，鼓励学生创造性地回答问题。

第三，课堂管理应与教学设计相结合。有效的英语教学不仅取决于成功的解释，还取决于有效的实践。科学合理的练习是学生学习英语、发展思维的常规练习，也是师生交流信息的窗口。新课程下的英语实践应该成为一种生活和一种活动，关注学生的发展，而不是单一的、刻板的重复。良好的练习可以积极诱导学生学习中的难题和困惑，并及时纠正。从而巩固和应用英语知识，训练学生的思维方法，提高英语教学的有效性。

最后，我认为除了教师的头衔，学生的合作也是有效教学的保证。当我教低年级学生时，我有一种深深的感觉，低年级学生参与课程的热情远远高于高年级学生。因此，我认为在高年级，我们应该尽最大努力让学生服从管理，与班级合作，共同完成课堂上的学习任务。

作者：黄伟强

资料来源：岭南师范大学法律与政党建设蒲公英社会实践团队

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